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Benjamin Bloom: Kritisches Denken und kritische Denkmodelle

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Benjamin Bloom war ein US-amerikanischer Psychiater, der mehrere wichtige Beiträge zur Bildung, zum Erlernen von Meisterschaften und zur Entwicklung von Talenten leistete. Er wurde 1913 in Lansford, Pennsylvania, geboren und zeigte schon in jungen Jahren eine Leidenschaft für Lesen und Forschen.

Bloom besuchte die Pennsylvania State University und erwarb einen Bachelor- und einen Master-Abschluss. Anschließend wurde er 1940 Mitglied des Prüfungsausschusses der University of Chicago. Er war auch international als Bildungsberater tätig und arbeitete mit Israel, Indien und mehreren anderen Nationen zusammen. Die Ford Foundation schickte ihn 1957 nach Indien, wo er Workshops zur pädagogischen Evaluation durchführte.

Modell des kritischen Denkens

Die Taxonomie von Bloom, in der er die Hauptbereiche im kognitiven Bereich beschreibt, ist vielleicht die bekannteste seiner Arbeiten. Diese Informationen stammen aus der Taxonomie der Bildungsziele, Handbuch 1: Kognitive Domäne (1956).

Die Taxonomie beginnt damit, dass Wissen als Erinnerung an zuvor erlerntes Material definiert wird. Laut Bloom ist Wissen das niedrigste Niveau an Lernergebnissen im kognitiven Bereich.

Auf Wissen folgt Verständnis oder die Fähigkeit, die Bedeutung von Material zu erfassen. Dies geht knapp über den Wissensstand hinaus. Verständnis ist die unterste Ebene des Verstehens.

Anwendung ist der nächste Bereich in der Hierarchie. Es bezieht sich auf die Fähigkeit, gelerntes Material in neuen und konkreten Prinzipien und Theorien zu verwenden. Bewerbung erfordert ein höheres Maß an Verständnis als Verständnis.

Die Analyse ist der nächste Bereich der Taxonomie, in dem die Lernergebnisse ein Verständnis sowohl des Inhalts als auch der strukturellen Form des Materials erfordern.

Als nächstes folgt die Synthese, die sich auf die Fähigkeit bezieht, Teile zu einem neuen Ganzen zusammenzufügen. Die Lernergebnisse auf dieser Ebene betonen das kreative Verhalten, wobei der Schwerpunkt auf der Formulierung neuer Muster oder Strukturen liegt.

Die letzte Stufe der Taxonomie ist die Bewertung, bei der es um die Fähigkeit geht, den Wert von Material für einen bestimmten Zweck zu beurteilen. Die Urteile sind nach bestimmten Kriterien zu fällen. Die Lernergebnisse in diesem Bereich sind die höchsten in der kognitiven Hierarchie, da sie Elemente von Wissen, Verständnis, Anwendung, Analyse und Synthese beinhalten oder enthalten. Darüber hinaus enthalten sie bewusste Werturteile nach klar definierten Kriterien.

Das Erfinden fördert die vier höchsten Ebenen des Lernens - Anwendung, Analyse, Synthese und Bewertung - zusätzlich zu Wissen und Verstehen.

Bloom's Veröffentlichungen

Blooms Bildungsbeiträge wurden im Laufe der Jahre in einer Reihe von Büchern festgehalten.

  • Taxonomie der Bildungsziele, Handbuch 1: Kognitive Domäne. Addison-Wesley Verlag. Bloom, Benjamin S. 1956.
  • Taxonomie der Bildungsziele: Die Klassifikation der Bildungsziele. Longman. Bloom, Benjamin S. 1956.
  • Alle unsere Kinder lernen. New York: McGraw-Hill. Bloom, Benjamin S. 1980.
  • Talentförderung bei jungen Menschen. New York: Ballantine Bücher. Bloom, B. S. & Sosniak, L. A. 1985.

Eine der letzten Studien von Bloom wurde 1985 durchgeführt. Sie kam zu dem Schluss, dass die Anerkennung in einem angesehenen Bereich mindestens 10 Jahre Hingabe und Lernen erfordert, unabhängig von IQ, angeborenen Fähigkeiten oder Talenten. Bloom starb 1999 im Alter von 86 Jahren.


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